성격이론의 분류
*성격이론의 대표 학자 및 이론명
정신역동이론
대표 학자 - 정신 분석 이론 - 프로이트, 안나 프로이트
심리사회이론-에릭슨
분석심리이론-융
개인심리이론-아들러
행동주의이론
대표학자-고전적 조건화이론-파블로프
조작적 조건화이론-스키너
사회학습이론- 반두라
인지이론
대표학자-인지발달이론-피아제
도덕성발달이론-콜버그
인본주의이론
대표학자-욕구위계이론-매슬로우
현상학적 이론-로저스
프로이트의 정신분석이론
*인간관: 비합리적. 수동적 인간, 투쟁적 인간
*주요 개념
-지형학적 모형: 의식, 전의식, 무의식
-구조적 모형: 원초아(쾌락원리, 1차 사고과정), 자아(성격의 조정자. 실행자 <또는 집행자>, 성격의 중재자,
현실원리, 2차 사고과정, 초자아(성격의 심판자, 도덕원리)
-리비도: 성적에너지 →비교: 융(정신에너지, 생활에너지)
*심리성적 에너지
-구강기(0-18개월) 최초의 양가감정, 구강수동적 성격과 구강 공격적 성격
-항문기(18개월-3세): 항문공격적 성격, 항문보유적 성격
-남근기(3세-6세): 남아는 오이디푸스 콤플렉스(거세불안), 여아는 엘렉트라 콤플렉스(남근선망)
-잠복기(6세-12세): 리비도 무의식에 잠복
-생식기(12-20세): 이성에 대한 관심과 호기심
*자아방어기세
-억압:자신의 대인을 빼앗아 결혼한 친구의 얼굴을 의식하지 못하는 경우
-퇴행: 입원 중 간호사에게 아기 같은 행동을 하며 불안을 감소시키는 경우
-취소: 다른 여자에게 관심을 갖은 남편이 아내에게 줄 비싼 선물을 고르는 경우
-투사: 똥 묻은 개가 겨 묻은 개 나무란다.
-반동형성: 미운 놈 떡 하나 더 준다.
-승화: 공격적 욕구를 가진 사람이 권투선수가 되는 경우
-부정: 불치병에 걸렸음을 알고도 미래의 계획을 화려하게 세우는 환자의 경우
-보상 : 작은 고추가 맵다
-해리: 몽유병, 지킬박사와 하이드
-전치: 종로에서 뺨 맞고 한강 가서 눈 흘긴다.
-전환: 시험을 치르는 수험생이 시험장에서 시험지를 받아 본 순간 아무것도 보이지 않는 경우
-신체화: 사촌이 땅을 사면 배가 아프다.
*특징: 정신결정론, 관거의 경험 중시
*에릭슨의 심리 사회이론
*인간관: 합리적. 창조적 인간, 총제적이고 환경 속의 인간
*주요 개념
-자율적 자아
-자아정제감
-점성원칙: 인간은 유전적 기초 안에 따라 예정된 단계를 거치며 성장하고 발달함 →유전을 인정
*심리사회적 발달단계
0-18개월-유아기-심리사회적 위기
| 연령 | 단계 | 심리사회적위기 | 자아특질 | 주요 관계범위 | 심리성적 발달단계와 비교 |
| 0-18개월 | 유아기 | 기본적 신뢰감VS불신감 | 희망 | 어머니 | 구강기 |
| 18개월-3세 | 초기아동기 | 자율성 VS수치심 | 의자 | 부모 | 항문기 |
| 3세-6세 | 유희기 | 주도성 VS죄의식 | 목적 | 가족 | 남근기 |
| 6세-12세 | 학령기 | 근면성 VS열등감 | 능력 | 학교,교사,급우 | 잠복기 |
| 12-20세 | 청소년기 | 자아정체감 VS역할혼란 | 성실 | 또래집단 | 생식기 |
| 20-24세 | 성인초기 | 친밀감 VS고립감 | 사랑 | 이성 | |
| 24-65세 | 성인기 | 생산성 VS침체 | 배려 | 가족, 직장 | |
| 65세이상 | 노년기 | 자아통합 VS절망 | 지혜 | 인류 |
*특징
-전 생애적 발달단계를 제시함 →에릭슨
-인간의 행동: 사회적 관심과 유능에 대한 욕구에서 비롯함
-문화의 기여를 강조함
-청소년기의 자아정체감 발달을 강조함
융의 분석심리이론
*인간관: 전체적인 인간(생물학적. 심리적. 사회문화적 존재), 과거사건과 미래에 대한 열망, 가변적인 인간
(성격발달은 전 생애에 걸쳐 진행하며, 후천적으로 변화가 가능함
*주요 개념
-의식, 개인무의식, 집단무의식, (융 이론의 독보적인 개념)
-원형: 인간의 정신에 존재하는 보편적이고 근원적인 핵
-자아: 사고. 감정. 직관으로 구성, 의식과 무의식을 결합시키는 원형
-콤플렉스: 무의식 속의 관념덩어리
-그림자: 자신의 일부로 받아들이기 꺼리는 동물적인 측면
-자기: 중년기에 드러나는 집단무의식 내에 존재하는 타고난 핵심원형, 성격 전체의 일관성. 통일성. 전체성. 조화성을 관장함
-아니마: 남성 속의 여성적 원형
-페르소나: 자아의 가면
-개성화: 콤플렉스와 원형을 끌어들여 성격을 조화하고 안정을 유지함
*성격발달단계:아동기 →청소년 및 성인초기 →중년기 → 노년기
*특징
-인생의 후반기강조
-전 생애적 발달단계 제시
-집단문의식 개념의 도입
*아들러의 개인심리이론
*인간관: 전체적. 총체적 인간(통합된 유기체), 창조적 인간, 주관적 인간(인간은 개인의 삶을 스스로 창조할 수 있는 능동적 존재), 사회적 인간
*주요 개념
-열등감: 인간의 보편적 감정, 인간의 모든 행동을 동기화시키는 근원
-우월성 추구 (또는 우월을 향한 노력): 열등감을 보상하려는 욕구에서 발생하는 개인적. 사회적 수준
-사회적 관심: 이상적 공동사회의 목표를 달성하고자 사회에 공헌하려는 성향으로, 선천척이지만 의식적 개발이 필요하고 아동기의
가족관계(특히 모자관계)에서 출발함
-생활양식
| 종류 | 사회적 관심 | 활동수준 |
| 지배형 | 낮음 | 높음 |
| 획득형(기생형) | 낮음 | 중간 |
| 회피형 | 낮음 | 낮음 |
| 사회적 유용형 | 높음 | 높음 |
-창조적 시기: 개인이 인생의 목표를 직시하고 능력을 의미함
-가상적 목표: 현실에서는 검증되지 않는 가상의 목표를 의미함
*특징
-성격구조나 발달단계의 개념이 없음
-생활양식은 개인의 가족 내에서의 경험이나 가족형상(또는 가족구조, 부모와 자녀와의 관계, 가족의 크기, 형제와의 관계)
이외에도 가족 내에서의 출생 순위에 영향을 받음
-가족치료, 집단사회사업에 영향을 끼침
피아제의 인지 발달이론
*인간관: 능동적 인간, 자율적 인간, 주관적 인간
*주요 개념
-도식: 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 의미함
-동화 : 새로운 경험을 기존의 도식을 이용해 인지하는 관정을 의미함
-조절: 새로운 경험에 맞추어 기존의 도식을 변화시키는 과정을 의미함
-평형 상태: 동화와 조절을 통해 인지적 균형 상태를 이룬 상태를 의미함
*인지발달단계
| 감각운동기 (0-2세) |
*대상영속성 획득,목적지향적 행동 수행 *하위 6단계: 반사기 →1차 순환기 →2차 순환기 →2차 도식의 협응기 →3차 순환반응기 →정신적 표상기 |
| 전조작기 (2-7세) |
*언어의 급속한 발달 *상징적 사고, 자아중심성 ,물환론적 사고, 꿈 실제론, 직관적 사고, 비가역적 사고, 보존개념의 시작(→보존 개념 획득은 구체적 조작기에 이뤄짐) |
| 구체적 조작기 (7-12세) |
*논리적 사고 가능 →인지능력의 비약적 발전 *가역적 사고, 보존개념의 획득, 조합기술의 획득, 분류화(또는 유목화)개념획득, 서열화 개념 획득, 탈 중심화 |
| 형식적 조작기 (12세-성인기) |
*추상적. 합리적 사고, 가설. 연역적 사고 , 자기중심적 사고 |
*도덕성 발달: 타율적 도덕성(전조작기), 자율적 도덕성(구체적 조작기)
*특징
-인지발달은 개인과 환경의 상호 작용에서 이루어지는 적응과정임
-변화와 성장 가능성 인정 →결정론적 시각을 부정함
-성인기(형식적 조작기)까지의 인지발달만 제시 →전 생애적 발달단계를 논하지 않음
-발달단계의 순서의 발 달단 게 별 주요 특징이 나타나는 것에서는 개인차(또는 변화)가 없음.
단 발달단계별 성취연령(또는 인지적 유능성)에서는 개인차가 존재할 수 있다고 봄
콜버그의 도덕성 발달이론
*발달단계
-전인습적 단계: 타율적 도덕성, 개인적. 도구적 도덕성
-인습적 단계: 개인 상호 간의 규준적 도덕성, 사회체계 도덕성
-후인습적 단계: 인권과 사회복지도덕성, 보편적 원리
*특징
-하위단계에 있는 개인이 상위단계의 도덕적 추론을 능동적으로 표현할 수 없음
-도덕성 발달은 보다 낮은 단계로 퇴행하는 경우는 없다고 보았으며, 다만 개인이 도달하는 최종 도덕 발달단계는 다를 수 있다고 봄
-한계: 성차별적 관점(남성만을 연구대상으로 삼음), 도덕적 퇴행 현상에 이해가 부족함
파블로프의 고전적 조건화이론
*고전적 조건형성: 평소 특정한 반응을 이끌어내지 못했던 자극(중성자극, )이 무조건 적인 반응과 연합하는 과정
*자발적 회복: 소거가 이루어져 이미 조건형성이 풀어진 중성자극일지라도 이에 반복적으로 노출시키게 되면 조건반응이 자발적으로 회복되는 현상
*반응적 행동 : 어떤 자극에 의해서 직접적으로 유발된 반응
스키너의 조작적 조건화이론
*인간관: 기계적 인간, 수동적 인간
*주요 개념
-변별자극 : 유기체에게 어떤 반응이 보상될 것이라는 단서 혹은 신호
-조작적 조건화: 제삼자가 정한 유기체의 행동에 변별자극을 가하는 것
-강화
정적 강화: 제삼자가 유기체의 행동의 결과로 유쾌한 자극을 제시하여 제3자가 정한 특정 행동의 빈도수을 증가시키는 것
부적 강화: 제3자가 유기체의 행동의 결과로 불쾌한 자극을 제거하여 제3자가 정한 특정행동의 빈도수를 증가시키는 것
-처벌
정적 처벌: 제3자가 유기체에게 불쾌한 자극을 주어 유기체의 바람직하지 못한 행동의 빈도수를 줄이는 것
부적 처벌: 제3자가 유기체에게 정적 강화물을 철회하여 유기체의 바람직하지 못한 행동의 빈 수를 줄이는 것
-강화계획
고정간격 강화계획-일정한 시간마다 유기체의 반응과는 상관없이 강화물이 주어지는 것
가변간격 강화계획-일정한 시간간격 없이 단 고정간격 강화계획처럼 유기체의 반응과 상관없이 강화물이 주어지는 것
이로 인해 유기체는 자신에게 강화물이 제공되는 시간을 정확하게 인지하지 못하고 대략 평균적으로만 확인할 수 있음
고정비율 강화계획-시간과는 관계없이 유기체의 반응에 따른 강화계획으로 유기체의 특정한 반응에 따라 강화물이 주어지는 것
가변비율 강화계획-반응이 나타날 때마다 강화하지만 반응의 빈도를 고정하지 않고 다 향하게 정하여 이에 따라 강화하는 것
-강화계획의 반응률 : 가변비율계획> 고정비율계획> 가변간격계획> 고정간격계획 순
*특징: 환경결정론, 발달단계의 개념이 없음
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